我需要为生命教育上哪些课？

中国经济网版权所有 中国经济网新媒体矩阵 网络广播视听节目许可证（0107190）（京ICP040090） 新华社北京10月27日电 问：在生命教育中，我需要上哪些课？新华社“新华视点”记者 郑明红 周思雨 张子琪 教育部近日发布《进一步加强中小学生心理健康十项措施》，要求“强化学生生活、调整青少年教育和应激挫折等，增强心理韧性和心理免疫力”。热爱生命、尊重生命，青少年需要接受必要的生命教育。中小学生命教育现状如何？ 《新华视点》对此进行了调查。生命教育方兴未艾。 2024年11月20日，贵州省纳塔加尔县六中数十名学生欧省步行前往当地消防救援大队，了解消防官兵的日常训练和生活，并与他们面对面交谈，探讨生命的意义和价值。在回答学生的提问时，多位消防官兵表示，虽然消防工作很危险，但每次成功保护人民生命财产安全，他们都感到很荣幸。走访不同职业、不同年龄段的人，是纳雅德六中生命教育系列活动之一。近年来，学校通过开展“生命影响生命、生命理解生命、生命启发生命”系列专题活动，引导学生认识生命、尊重生命、绽放生命。高二学生杨俊杰表示，这让他感受到了生命的坚韧，也更加明白了如何确定人生目标、应对困难。记者采访发现，生命教育受到重视受到越来越多的关注。 2004年以来，辽宁、上海、湖南、黑龙江等地区相继出台中小学生命教育实施框架或方案。 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了教育在生活中的重要性。洛阳师范大学教育科学学院副院长赵丹妮表示，生命教育是一种透视生命意义的教育。目标是帮助学生理解生命、尊重生命、热爱生命，促进学生构建积极、主动、健康的生活。有些学校将生活教育与学科教育结合起来。贵阳市云岩区第三小学校长杨和亚表示，学校除了以主题班会的形式开展生命教育外，还将把生命教育融入到学科教育中。王新宇，C该校汉语老师表示，在日常教学中，他会根据课文内容引导学生不停歇地讨论人生，从而树立“生命至上”的价值观。有的学校将“萌宠”引入校园，开展用爱诠释智慧的人生教育。青海省西宁市文一小学在学校饲养了羊、兔子、珍珠鸡、孔雀等动物，让孩子们真正感受到了生活的奇妙和温暖。学校相关负责人表示，孩子们在了解动物的生活习性和成长过程的同时，还可以缓解学业焦虑，培养团队合作能力和责任感。有些学校将生活教育与社交技能结合起来。在浙江省余姚市四中讲授综合实践课程 钱剑波老师从2014年开始通过“梳子”项目实践生命教育，带领学生手持bosp为“无骨灰者”举行树葬仪式，引导学生感恩生命、尊重生命。全国生命教育示范学校重庆江北中学提供的数据显示，近五年学生自杀率为零，心理测试优秀率从78%提高到93%。开展生命教育存在几个难点。记者调查发现，虽然生命教育日益受到重视，但实际教授这门课仍存在一些困难。有的学校生命教育形式大于内容，连贯性、实效性不强。 ——缺乏教学大纲指导、资金支持、课程体系不完整。西部某县教育局副局长杨等人反映，由于缺乏统一的教材和教学大纲，生活教育内容分散。d、不均匀。尽管部分地区出台了生命教育指导意见，但实际教学中仍存在“顾名思义强调安全”的倾向。 “无论是带学生到校外开展活动，还是在校内开展各种实践项目，都需要资金支持。”西部某中学德育部门负责人表示，由于缺乏具体政策和资金支持，学校目前每名学生仅使用一部分公款开展生命教育。 ——专业师资的缺乏让学校“有心无力”。目前，部分中小学没有专职心理教师。有些学校虽然有专职心理教师，但由于工作量大，花在生命教育上的精力有限。青海一位接受采访的老师表示，学校有上千名学生，很难有效开展生命教育。只有一两个心理老师。不少受访者反映，由于缺乏系统培训，大部分学科教师难以将生命教育内容与课堂教学有效融合，部分教师只将生命教育等同于安全教育。 ——不少家长更加关注学生的学习成绩，缺乏生命教育意识，导致家庭和学校难以形成合力。河南省洛阳市老城区第二小学教师尹永才反映，一些家长因工作繁忙或受传统观念影响，不愿谈论死亡话题。他们在家庭教育中没有正确引导孩子了解生命的意义。 “当孩子们提出与‘死亡’有关的问题时，一些父母会回避或摧毁他们的孩子。”同时，现有的评价体系注重知识掌握，忽视能力培养。学生的价值观。专家认为，人生教育成就的评价模式应摒弃以成绩为基础的评价模式，更多地从品德教育成就的评价出发，充分发挥价值观人生的指导价值。多措并举加强生命教育。 “人生主要的教育是寻找生命的意义，很多孩子出现极端行为，不能归咎于心理问题，症结在于对生命意义的认识缺乏。”首都师范大学基础教育学院教授刘辉说。业内专家建议，有关部门可以组织专家组研究制定教育教育课程标准和工作指南，将生命教育融入教师教育和通识培训内容。王广义 重庆市江北中学党委书记等人认为，有关部门应根据不同年龄段学生的认知特点和需求，探索将生命教育纳入中小学必修课程体系，将生物、心理学、伦理学融为一体。科学等多学科知识形成详细的生命教育实践指南，指导教师创新教学方法，使学生真正理解生命教育的内容。 “有条件的师范院校可以在人才培养计划中开设生命教育课程，培养具有生命教育理念、知识、技能和特色的未来教师。”赵丹妮表示，相关部门还可以在有教育研究基础的大学建立实训基地，在各类练习中嵌入生活教育模块。中小学可通过专题讲座、半年会等方式加强师资培训讲座、实践交流等，让他们掌握生命教育的方法和方法。在赵丹妮看来，社会各界也应营造重视生命教育的良好环境，通过媒体宣传、社区活动、公益组织等方式向公众传播生命教育理念。杨荷亚认为，相关部门应鼓励教师开展生命教育课题研究，探索更有效的教学方法，建立成效评估机制。 “学校可以设计‘人生成长档案袋’，其中包含学生助人行为记录、情绪管理日志等，并在季末用‘生命之星’徽章取代传统的评论。”他说。刘辉等表示，相关部门和学校还应加强对家长的生活教育，促进家校良好配合。 “家长要树立正确的教育观树立良好的观念，关注孩子的身心健康，与孩子进行有效的沟通。孩子们，引导孩子尊重生命、热爱生命。”赵丹妮说。